首届诺贝尔奖颁发五结构分别是什么

五结构指新闻（消息）的五个组成部分：标题、导语、主体、背景、结语。《首届诺贝尔奖颁发》是部编版八年级上册的课文，五个部分在文中的位置很清楚。学这篇的重点不是记住诺贝尔奖的知识，而是看懂一则消息怎么搭起来。

五个部分分别落在课文的哪一段

标题是课文题目"首届诺贝尔奖颁发"，一句话概括核心事实。导语是开头第一段，交代时间、地点、事件：1901 年 12 月 10 日，瑞典国王和挪威诺贝尔基金会首次颁发诺贝尔奖。主体承接导语，写获奖者名单与颁奖机构。背景介绍诺贝尔其人、遗嘱和奖金来源。结语在末段，补叙奖项设置与和平奖的评定机构。

这个划分不是套模板，而是看功能。判断某一段属于哪个部分，问一句"它在回答什么问题"：回答"发生了什么"是导语，回答"具体是谁、怎么办的"是主体，回答"为什么有这个奖"是背景，回答"还有什么要补充"是结语。

课文的结构之所以典型，是因为它把五部分都写全了。多数短消息只有标题、导语、主体三部分，背景和结语可以省略。学这篇的价值，在于见到一个零件齐全的样本。

标题的作用是概括与提示，要求准确、简洁、有信息量。"首届诺贝尔奖颁发"六个字里，"首届"点出时间坐标，"颁发"点出事件性质，没有形容词，也没有悬念。消息的标题不追求文采，追求一眼看懂。

导语是消息的窗口，通常一个段落，把最重要的事实先说清楚。这篇的导语包含四个要素：时间（12 月 10 日）、地点（斯德哥尔摩）、人物或机构（瑞典国王、挪威诺贝尔基金会）、事件（首次颁奖）。四个要素齐了，读者只看这一段也能知道发生了什么。

导语和主体的分工要分清。导语给结论，主体给细节；导语可以独立成篇，主体不能。很多学生写消息时把背景塞进导语，结果第一段又长又绕，读者抓不住重点，这是最常见的毛病。

主体有两块内容：谁得了奖，以及奖怎么办。前者是五类奖项的获得者，物理学、化学、生理学或医学、文学、和平各有人选；后者是颁奖机构的分工，瑞典皇家科学院管物理和化学，卡罗林斯卡医学院管生理学或医学，瑞典文学院管文学，和平奖由挪威议会方面评定。

先写获奖者再写机构，符合读者的关注顺序。读者最想知道"谁得了"，其次才是"谁评的"。如果先介绍四个机构的沿革，再报名单，消息就变成了说明文，新闻性被稀释。

主体里的信息按重要性递减排列，这是消息写作的基本纪律。编辑删稿时从后往前删，删到哪一段，剩下的仍然是一则完整的新闻。理解这一点，就理解了为什么名单在前、机构在后、背景在更后。

因为背景是解释性材料，不是新闻事实本身。读者先要知道"发生了什么"，才有兴趣知道"为什么会有这件事"。把诺贝尔的生平和遗嘱放在开头，消息就变成了人物介绍，时效性最强的信息被压到了后面。

还有一个技术原因：背景可以删。消息的篇幅受版面限制，编辑删稿优先删背景和结语，保留导语和主体。把背景放在后面，等于把它放在最容易被舍弃的位置，这是为排版留出的余地。

背景的写法也有讲究，要用叙述而不是评论。这篇交代诺贝尔发明炸药、设立遗嘱、以遗产设立奖金，都是事实陈述，没有一句"伟大的科学家"之类的评价。消息允许背景里带倾向，但不允许直接抒情。

消息追求快和短，用最少的字把事实说清楚，结构上讲究倒金字塔，语言客观克制，通常带电头，标明来源与发稿时间。通讯追求深和细，篇幅长，允许描写场景、刻画人物、穿插议论，读起来更接近散文。

同一个事件，消息可能只有三百字，通讯可以写三千字。前者回答"发生了什么"，后者回答"怎么发生的、当事人是什么感受"。两者不是长短之分，是功能之分。

课文属于消息，所以它能用五结构来拆。如果换成一篇写诺贝尔奖百年历程的通讯，五结构的框架就不适用了，因为通讯不要求倒金字塔，也不要求导语独立成篇。体裁决定结构，这一点比分段更重要。

把课文的信息按重要性排一遍，就能看到一座倒过来的金字塔。塔尖是"首届诺贝尔奖颁发"这个事实，第二层是颁奖的时间地点与机构，第三层是获奖者名单，第四层是颁奖机构的细分，塔基是诺贝尔的生平与遗嘱。

这个排列的好处是抗删。从塔基往上删，删到任何一层，上面的部分仍然是完整可读的新闻。报纸排版时版面不够，编辑直接从末段砍，不用重写。

代价是行文不够顺。倒金字塔的消息读起来常常跳跃，段与段之间靠事实关联而不是逻辑关联，缺少过渡。这是为效率付出的成本，也是消息与散文最大的分野。

不完全是。结语是内容上的补充说明，可以是背景的延伸，也可以是后续预告；结尾是位置概念。有的消息没有结语，最后一段仍是主体，在事实说完处自然收束。

不一定。突发事件的消息常常没有背景，因为读者已有认知；涉及专业机构、历史由来、资金渠道的事件，才需要背景解释。判断标准是：不写这段，读者会不会看不懂。

可以，叫复合导语，第一段给核心事实，第二段补充关键细节。但两段加起来仍要简短，超过三句就开始侵占主体的空间，反而削弱了导语的功能。