春作者从哪几个方面写春

朱自清《春》从三个方面写春：盼春、绘春、赞春。主体是绘春，绘春又分五幅图——春草、春花、春风、春雨、迎春。回答「从哪几个方面写」，把这五幅图按顺序说出来，再补一句「一切景语皆情语」，答案就完整了。这五幅图不是并列关系，顺序本身就是答案的一部分。

全文三段式：盼、绘、赞

开头两段是盼春。「盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。」两个「盼望着」是反复，把等待的急切压进短句里；「脚步近了」是拟人，春天还没出场，先有了脚步声。文章一开头不写景，先写心情，这是全篇的基调。

中间一大段是绘春，篇幅最大，也是考试最常考的部分。作者在这里换了五种取景方式，从地上的草一直写到路上的人。

结尾三段是赞春，三个比喻排下来：春天像刚落地的娃娃，像小姑娘，像健壮的青年。顺序有讲究——娃娃取「新」，小姑娘取「美」，青年取「力」，从新生到美好再到有力，正好对应文章从描写到立意的推进。三个比喻不是随手排的，是一个比一个往前走的。

绘春的五幅图，顺序是怎样的？

草、花、风、雨、人。前四幅是自然景物，第五幅转到人的活动。这个顺序不是随意安排的：草是贴地的近景，花是树上的中景，风无形，只能靠触觉、嗅觉、听觉去写，雨是天气，最后落到人身上，视野由低到高、由实到虚，再回到人间。

换个角度也能看出用心。前四幅写的都是「物」，如果停在春雨，文章就只是一篇写景文；加上迎春图，人才进场，文章才有了「一年之计在于春」的落脚点。所以第五幅不是凑数，是全篇的转轴。

每幅图各有一句可以背下来的原文

春草图的关键在「偷偷地」和「钻」。草不会偷偷，也不会钻，这两个词把草写成了有意识的小东西，破土而出的用力感就出来了。后面「嫩嫩的，绿绿的」是两个叠词，短促、轻，正好配小草的质感。

春花图用的是「赶趟儿」这个口语词。花开花落本是自然现象，说成「赶趟儿」，就像一群人赶集，谁也不肯落下。这种把植物写成人的写法，比单纯说「百花盛开」要有生气得多。

春风图引了南宋志南和尚的句子：「吹面不寒杨柳风」。风看不见，作者就用触觉写——「像母亲的手抚摸着你」，再从嗅觉补一句泥土、青草、花的气息，最后用鸟鸣补听觉。一段文字调动三种感官，风就有了形体。

春雨图连用三个比喻：牛毛写密，花针写亮，细丝写长。「密密地斜织着」的「斜」字最妙，雨是斜的，说明有风，风不写而自在。迎春图则从景转到人，老人、孩子、城里乡下，全都出来活动，最后用「一年之计在于春」收束。

「一切景语皆情语」在《春》里怎么体现？

这句话出自王国维《人间词话》，意思是纯粹的客观写景并不存在，凡是写景的句子背后都站着作者的情绪。用它来读《春》，会发现每一幅图里都藏着人的感受。

最典型的是「花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿」。花是视觉，甜是味觉，桃杏梨是想象出来的秋实。眼前明明只有花，作者已经看到了果，这是通感加虚写，写的是人的期待，不是花本身。

春雨图里也一样。「安静而和平的夜」「有撑着伞慢慢走着的人」，雨景里加进了人的从容，情绪就出来了。反过来看，如果只写雨的形状、雨的密度，这一段就只是气象记录，不会让人记住。

五幅图的顺序能不能调换？

大体不能。草、花、风、雨是由地及天、由实及虚的推进，迎春图必须在最后，因为它是从景到人的转折，一挪就散了。考试里问「能否调换」，标准答法是先答不能，再说理由：与观察顺序有关，与情感递进有关。

但也不必说得太死。春风图和春雨图互换，文章仍然读得通，只是「风后有雨」更符合江南春天的实际经验。可见顺序的必然性有强有弱：迎春图的位置是硬的，前四幅之间的次序是软的。

回答这类题，分寸感比结论重要。说「完全不能动」显得僵硬，说「随便怎么排都行」又等于没读懂。承认有主次，才像真的读过。

常见问题

《春》的作者是谁，写于什么时候？

作者朱自清，现代散文家、诗人，曾任教于清华大学。《春》写于二十世纪三十年代前期，长期收入初中语文教材，是几代人共同的背诵篇目。

五幅图里哪一幅用了通感？

春花图。「花里带着甜味」把视觉的「花」写成味觉的「甜」，属于通感。同一段里还有「闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿」，那是想象，不是通感，两者常被混为一谈。

「盼望着，盼望着」用了什么修辞？

反复。同一词语连续出现，作用是拉长等待的时间感，让语气显得急。它与排比不同：排比要三个以上结构相似的短语，这里只有两个相同的词，所以只能算反复。