广西巡抚将桂林体用学堂改设为什么

1902 年（光绪二十八年），广西巡抚丁振铎把桂林体用学堂改为广西大学堂，分正斋、备斋两等，是广西第一所近代高等学堂。次年再改为广西高等学堂，纳入清末新学制体系。这是清末省一级学堂改制的常见路径。

从体用学堂到高等学堂，三步

体用学堂 1899 年创办于桂林，堂址在文昌门外。名字取自"中学为体，西学为用"，这是张之洞《劝学篇》的核心主张，也是当时洋务派和维新派都能接受的折中方案。

1902 年的改设不是简单改名。正斋、备斋的划分、招生名额的确定、四科的设置，都是按新式学堂的规制重建。这是广西教育从书院制转向学堂制的关键一步。

正斋招收举人、贡生、生员，名额一百二十人。备斋招收童生，名额一百人。两斋各设学长一人，负责教学管理。

这个划分对应的是传统科举的功名层级。举人、贡生、生员是已经有功名的人，相当于高年级；童生是还没考取生员的人，相当于预科。正斋、备斋不是按年龄分，是按旧学出身分。

课程设四科：经学、史学、算学、英文。四科之外，体用学堂时期还设格致（物理、化学的统称）。这个课程结构很有意思：经学、史学是体，算学、格致、英文是用。

二百二十人的规模，在当时的省级学堂里属于中等偏上。招生对象限定为有功名的士子，说明它还不是面向全民的新式学校，而是旧学人才的转型通道。

中体西用不是一句口号，它有一套具体的课程逻辑。

体的部分是价值系统。经学读《四书》《五经》，史学读《资治通鉴》《御批通鉴辑览》，目的是维持儒家的伦理秩序和政治认同。这部分课时最多，考试最严。

用的部分是技术工具。算学包括算术、代数、几何、三角，格致包括力学、声学、光学、电学、化学，英文包括读本、文法、翻译。这些是"师夷长技"的具体内容，目的是造轮船、办工厂、练新军。

两者不是并列关系，是主从关系。张之洞的原话是"旧学为体，新学为用，不使偏废"，重点在"不使偏废"——既要保住儒家的根本，又要学会西方的手段。这个方案在 1900 年前后是最稳妥的选择，因为它不触动政治体制，只改技术层面。也正因为如此，它注定只能过渡，不能长久。

1901 年，清廷发布变法上谕，命各省书院改为学堂。这是庚子事变后的自救措施，也是清末新政的起点。

1902 年，管学大臣张百熙拟定《钦定学堂章程》，即壬寅学制，是中国第一个近代学制，但未及施行。1904 年，张之洞、张百熙、荣庆合订《奏定学堂章程》，即癸卯学制，正式推行。这个学制把教育分为初等、中等、高等三段，高等学堂相当于大学预科。

1905 年，废科举。这一刀切断了旧学的上升通道，学堂成为唯一的正途。此后各省书院、旧式学堂大规模改设，广西的体用学堂、广西大学堂、广西高等学堂，就是这条链上的一个环节。

从全国看，广西这一步不算早，也不算晚。1902 年前后，各省都在改设大学堂，广东、湖北、江苏走得更快。广西的特别之处在于它是边省，财政紧张，能办起一所二百多人的高等学堂，已经是尽力而为。

不是同一所，容易混。

广西大学堂（1902）是清末的新式学堂，1903 年改广西高等学堂，辛亥革命后停办或改组，与后来的广西大学没有直接的继承关系。

广西大学创办于 1928 年，由马君武主持，校址在梧州，后迁桂林。它是民国时期的省立大学，是今天广西大学的前身。

两者的联系在于地理和文化：都在桂林一带，都是广西高等教育的早期尝试。但校史传承上，广西大学官方追溯的是 1928 年，不是 1902 年。这一点要分清，不能因为名字像就当成同一所学校。

广西巡抚黄槐森，1899 年创办于桂林。黄槐森是广西临桂人，同治年间进士，官至广西巡抚。他创办体用学堂的动机是培植人才、以应时局，课程设置中西并重，被视为广西新学的开端。

取自"中学为体，西学为用"。这个提法由冯桂芬在《校邠庐抗议》中首倡，张之洞在《劝学篇》中系统阐述，成为清末办学的指导方针。体指儒家的伦理纲常和政治制度，用指西方的技术、器物和部分管理方法。

正斋一百二十人，备斋一百人，合计二百二十人。这个规模在当时的省级学堂里属于中等偏上。招生对象限定为有功名的士子，说明它还不是面向全民的新式学校，而是旧学人才的转型通道。